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审议是指通过对特定对象、现象的深入考察、讨论及权衡以作出一定选择的活动。课程审议是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致的课程变革的决定及相应的策略课程开发的重要途径和方法。

《指南》不是讲五大领域。 “我去了若干地方，老师们都问我，应该用什么模式去实施《3~6岁儿童学习与发展指南》？”李季湄说，其实老师们都知道，哪有最好，只有最适合，没有一个全国各地都适合的统一模式。但是，这不等于说，我们就无需遵循一个共同原则。共同原则是，无论你采用什么方式，提出什么政策或要推进什么，你都不应该违反，那就是要符合《指南》精神的方向。

首先第一个方面，特色的定位和建构，思考和梳理，以及实现和形成。在第一个大问题里，我从这四个方面讲。目前，在我们很多幼儿园特色创建中存在的问题，后面这三个问题就是我们幼儿园在构建特色的三个途径。一个是在常规工作中形成特色，在创新工作中形成特色，在更新理念中形成特色，有了对特色的思考梳理，实践形成，接下来我们想让这种特色持久，就要用制度，用管理做保障，对不对？所以在第二个问题里，我们会通过七个问题来谈

幼儿园课程故事是幼儿园教师通过回忆、整理、归纳、筛选幼儿园课程实施中真实发生的有意义的课程事件，通过叙述表达一定的主题及反思而形成的故事。实践发现其存在课程故事概念混淆，表达主题不清晰；内容单一，叙述浅表化；流于形式，反思浅显空泛等问题。建议课程故事内容选择要有意义，主题核心要凸显；突出关键内容，叙述方式多样化；循序渐进，反思走向深层次。

人是天生的故事叙述者，而叙述故事是人理解自己、理解生活的意义所表现出的自然回应。对于我们每个人来说，越是理解自己，越是明白我们自己是我们所是、做我们所做和选我们所选的原因，我们的课程就越有意义[1]。在近一年的入园实践中，笔者发现幼儿园兴起了一股课程故事分享的热潮，教师们热闹地分享着课程故事，课程故事评比大赛也在不少幼儿园如火如荼地进行。然而，在课程故事盛行的同时，幼儿园教师对“什么是课程故事”存

游戏精神常被认为是游戏本身所固有的特点或价值，这是一种误解。从实体性活动的角度而言，游戏的确是人类最古老的活动，但游戏精神，则是游戏被赋予的特定价值，它反映了我们对于游戏的观念。观念的存在是异常复杂的，它不仅有着诸如精英文化和大众文化这样的阶层差异，还存在着时间向度上的发展。游戏精神一词，更多是人类的思想领域对于游戏所持有的观念；何谓游戏精神，不同的历史时段，有着不同的答案。

首先，“教师预设”和“幼儿生成”的提出，其根本的价值在于强调教师对幼儿生成性活动的关注。因为我们已经习惯了教师设计与组织预设性活动，忽视了幼儿的生成性活动。“教师预设”与“幼儿生成”的提出，还强调了两者之间的联系，这有别于传统的以教师为中心的预设性活动。

“以游戏为基本活动”的幼儿园课程改革理念，实际上是借鉴了欧美早期教育的实践经验，但我国幼儿园落实这一理念的现实却是：在农村幼儿园，游戏就是课间休息，最多再加上专门设计的“游戏课”；在城市幼儿园，只有徒具游戏形式的集体教学，加上演变成作业的区角游戏，再加上必须按教师要求进行的户外体育和生活常规活动，留给幼儿进行真正自由游戏的时间很少很少。

游戏对于儿童发展的促进作用不言而喻。重视游戏价值，推崇游戏精神，几乎成了学前教育领域颠扑不破的真理。然而一线实践中，尽管课程改革开展了一轮又一轮，但对于游戏重要性的认知似乎总难以落地。许多幼儿还是在教师的支配下徘徊于深度游戏的大门外，“小学化”顽疾更是久治不愈……当理想照进现实，为何会出现种种矛盾？如何弥合教育实践中错位的裂痕呢？

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在"说明"部分强调，实施《指南》时应“重视幼儿的学习品质"，并明确指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的"

赵兰会：利津游戏创始人，山东省利津县第二实验幼儿园园长 编者按： 在中国学前教育界，浙江安吉游戏和山东利津游戏是非常值得关注的两个案例。今天我们特别邀请利津游戏创始人赵兰会对利津游戏进行梳理和总结，希望能给大家带来帮助和启...

苏婧：北京市教育科学研究院早期教育研究所所长 党的十九大报告提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意教育”。如何落实十九大所提出的“幼有所育，学有所教”的新要求，“努...

刘焱：北京师范大学教授、博士生导师，第十一、十二、十三届全国政协委员，全国政协教科文卫体委员会委员，教育部学前教育工作委员会委员，《当代学前教育》杂志编委会主任 2017年10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会在北京...

周洪宇：第十三届全国人大常委会委员，湖北省人大常委会副主任，华中师范大学教育学院教授、博士生导师，长江教育研究院院长 近年来, 频繁有声音呼吁将学前教育纳入义务教育体系。学术界不少学者提出同样的学前教育发展建议。理由依据主要...

“利津游戏”是指由利津县幼儿园经过长期探索所创建的以教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》以及“活教育”理论为基础，以本土资源综合利用为路径，以传承中国传统及地域文化为特点，培养身心健全，具有挑战精神的中国娃为目的的综合性游戏。“利津游...

华爱华：华东师范大学教育学部教授、博士生导师，中国学前教育研究会副理事长